最近小泡在后台收到各种麻麻们的求助~
我家的阅读超级差怎么破？
也挺爱读书的，就是做题扣好多分......
我家的总是理解不到位啊！
嗯，小泡来帮您~
根据小泡多年教学经验，整理了小学生阅读必考题型和的答题技巧~干货拿走不谢！
1
句子理解
句子理解可用下面几种方法：
①从句子本身出发，找出关键词，进而理解句子意思。
例如：“游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的。”对这句话的赏析，就要从关键词“告别”来理解。
②联系上下文，理解句子含义。
例如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”理解句子中的“狡猾”显然不能根据我们平时的理解想当然的去解释，结合语境会发现，这里是贬词褒用。
③抓住修辞手法或特殊句式，理解句子含义。
例如：“马上的男女老少穿着各色颜色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这一句好在哪里？很显然这句话要从“像彩虹”这个比喻的修辞来对男女老少进行分析。
④联系文章主旨，结合时代背景，分析句子的深层含义。
例如：“须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育”理解这句话中“花苞长期孕育”就需要结合文章主旨，而不是只答到花的盛开。
⑤思考句子的言外之意。
例如：“很多年过去来了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里“一笔债”指的是什么？这就要思考句子的言外之意。因为这里的“债”是有特殊意义的。
2句段作用分析
对于句段作用的分析，通常从两个方面考虑：
①从内容上来说，应从句意和主题的关系上来考虑。
如：渲染气氛，烘托人物形象，点明中心（揭示主旨），突出主题（深化中心）等。
例如：“栖息在树下的小鸟振一振两翼，刷的一声向远处飞去了。”本句话除了对小鸟的形象进行刻画之外，还要考虑本句话传达出来的情感。
②从结构上来说，要考虑句段在文中的位置。
开头：多揭示中心，提携全文，具有开篇点题，交代故事发生的环境，渲染气氛，为下文埋下伏笔做铺垫，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣等。
例如：“翻开历史名人的自传，有哪一位成功人士，没有为理想而努力奋斗呢？”这句话放在文章开头的作用即是开篇点题。
文中：承上启下，照应题目、开头或前文，点名事件意义，抒发作者情感等。
例如：“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话中“坚固”是对上文的总结，“美观”是对下文的引领，则这句话的意思就是“承上启下”
文末：照应题目，呼应开头，深化内容，深化主题，画龙点睛，总结全文，收束全文思想感情等。
例如：“我今日所做的事远比我往日的所作所为更好，更好；我今日将享受的安息远比我所知的一切更好，更好。”这句话作为文章的结尾，显然是有深化主题之意，也是对全文的总结。
你掌握了吗？不如做道题冷静下~
阅读技法小练习秃的梧桐
“——这株梧桐，怕再也难得活了！”人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有些奇怪。我们所住的屋子，本来分作两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界碑。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条。梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草；夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了。一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根两丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
谁说这株梧桐不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事，哦！可恶！
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私。但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？——现在它的叶儿已去得差不多。园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了；它脸上醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小；冷风凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋——它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半；秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
“这株梧桐，怕再也不得活了！”人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似地说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
1、文中两处划线句都是人们对秃梧桐表情惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
2、文中还写了其他的树和花，试分析这样写对表现本文中心的作用。
3、文章结尾写道:“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话含义是什么？
参考答案1、同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。
2、和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。
3、这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。深化了主题。
长按
本文编辑：佚名
转载请注明出地址 http://www.wutongziawt.com/wtztx/8412.html
